ЕМОЦІЙНИЙ ІНТЕЛЕКТ У ПІДГОТОВЦІ ВЧИТЕЛІВ: ПСИХОЛОГІЧНА ПЕРСПЕКТИВА ПЕДАГОГІЧНОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ
DOI:
https://doi.org/10.35619/prap_rv.vi25.451Ключові слова:
емоційний інтелект, підготовка вчителів, добробут учителів, педагогічна ефективність, взаємодія вчителя й учня, емоційна регуляція, самоефективність учителяАнотація
Емоційний інтелект стає ключовим компонентом сучасної підготовки вчителів, оскільки педагоги зіштовхуються зі зростаючими емоційними та комунікативними вимогами в умовах сучасної школи. У статті розглянуто емоційний інтелект з психологічної перспективи як багатовимірну конструкцію, що включає сприймання, розуміння та регуляцію емоцій. Спираючись на здібнісні та змішані моделі, автор підкреслює, що емоційний інтелект впливає на когнітивні оцінки, міжособистісну поведінку та стратегії емоційної регуляції вчителів – процеси, які безпосередньо визначають клімат у класі, якість взаємодії вчителя й учня та педагогічні рішення.
Сучасні дослідження показують, що високий рівень емоційного інтелекту пов’язаний із підвищенням самоефективності вчителів, сильнішою залученістю в роботу, більшою стійкістю та творчістю у викладанні. Емоційно інтелектуальні вчителі також мають нижчий рівень професійного вигорання та кращий психологічний добробут, що робить емоційний інтелект важливим захисним чинником для підтримки мотивації та тривалості професійної діяльності. Крім того, емоційний інтелект педагогів сприяє кращим навчальним результатам учнів завдяки ефективнішим міжособистісним взаємодіям та вдалішим педагогічним рішенням.
Попри зростання наукового інтересу, емоційний інтелект все ще недостатньо інтегрований у програми підготовки вчителів. Більшість досліджень зосереджуються на окремих компетентностях чи контекстах, не пропонуючи системних підходів до формування емоційний інтелект. Щоб подолати цю прогалину, у статті пропонуються доказові стратегії – рефлексивна практика, наставництво, симуляції, майндфулнес та цифрові інструменти – які можуть сприяти розвитку емоційної компетентності та психологічної стійкості майбутніх учителів. Інтеграція емоційного інтелекту у підготовку педагогів є необхідною умовою формування фахівців, здатних ефективно працювати в емоційно складних умовах школи XXI століття та створювати підтримувальне освітнє середовище.
